早教從學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)開(kāi)始

教孩子說(shuō)話，其實(shí)是很難的，如果不好好地下功夫就教不好。我們學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，不多記單詞是不行的。但是只記單詞，卻往往勞而無(wú)功，很快忘掉。要多記單詞，還是應(yīng)當(dāng)多讀有趣的書，在閱讀中記住書上的單詞。

同樣的道理，為了豐富孩子的語(yǔ)匯，只是填鴨式的硬灌，非但達(dá)不到目的，反倒有害。我通過(guò)與小威特談?wù)撚嘘P(guān)飯桌上的器具，室內(nèi)的擺設(shè)，院子里的花、蟲等，巧妙地教他新單詞的發(fā)音和詞義。當(dāng)然，在開(kāi)始時(shí)，說(shuō)的都是非常簡(jiǎn)單的話，但是我們每天堅(jiān)持練習(xí)，持之以恒。

當(dāng)小威特稍微能聽(tīng)懂說(shuō)話時(shí)，我和他母親就天天給他講故事。對(duì)于幼兒，再也沒(méi)有比對(duì)他講故事更為重要的了。因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì) 他來(lái)說(shuō)是個(gè)一無(wú)所知的世界。所以應(yīng)該盡早讓他知道這個(gè)世界，越早越好，為了讓孩子知道世界，最好的媒介當(dāng)然就是講故事了。講故事不僅能使兒童擴(kuò)展知識(shí)面， 同時(shí)還能豐富語(yǔ)匯。

不過(guò)，我講故事不僅僅是讓孩子聽(tīng)，更重要的是要他復(fù)述。我認(rèn)為不這樣，就不能完全達(dá)到講故事的效果。

這樣教育的結(jié)果，使小威特五六歲時(shí)就毫不費(fèi)力地記住了3萬(wàn)多個(gè)詞匯。這真是個(gè)驚人的數(shù)字，因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式的教育，即使是最優(yōu)秀的學(xué)生到了中學(xué)也不過(guò)如此。由此可見(jiàn)，早期教育的成效之大。

不過(guò)，在教小威特語(yǔ)言時(shí)，我從不教他半截子話、方言和土話。我認(rèn)為，教孩子“咂咂”(乳房)、“丫丫”(腳)、“汪汪”(狗)之類的語(yǔ)言是毫無(wú)意義的。

孩子在兩歲左右時(shí)，我們?nèi)缒芫徛?、清晰地多給孩子說(shuō)幾遍，一般的話，孩子都可以發(fā)出音來(lái)。當(dāng)然，像“咂咂”“丫丫”這樣的詞發(fā)音容易些，但是本來(lái)教了就可以學(xué)會(huì)的東西，故意不教，豈不是最愚蠢的嗎?

因?yàn)檫@個(gè)緣故，我從來(lái)不教孩子半截子話。

我反復(fù)清晰地發(fā)音給他聽(tīng)，耐心地教他標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)。并且只要他發(fā)音準(zhǔn)確，我就會(huì)摸著他的腦袋表?yè)P(yáng)說(shuō)：“說(shuō)得好，說(shuō)得好?！碑?dāng)小威特發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我 就對(duì)他媽媽說(shuō)：“是嗎?我兒子連那樣的話都不會(huì)說(shuō)?”這樣一來(lái)，盡管小威特很小，可也激起了他拼命學(xué)習(xí)的勁頭。結(jié)果，小威特從小就發(fā)音準(zhǔn)確，在我們懷里的 時(shí)候就吐字清晰，更不消說(shuō)有過(guò)結(jié)巴之類的毛病。

教孩子正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不能總讓他停留在孩子式的表達(dá)方式上，而要教會(huì)他逐步了解和使用復(fù)雜的措詞，并且力求措詞準(zhǔn)確生動(dòng)，決不使 用曖昧的措詞。因?yàn)橐胗星宄念^腦，首先就必須要有明確的詞匯!要做到這一點(diǎn)，父母必須以身作則，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言規(guī)范，精選恰當(dāng)?shù)脑~匯。除此之外， 別無(wú)他途。

因此，我對(duì)家庭成員——不僅對(duì)妻子，即使是對(duì)女仆和男仆也嚴(yán)禁他們說(shuō)方言和土話。因?yàn)槲矣X(jué)得讓小威特學(xué)方言和土話是浪費(fèi)時(shí)間。我只許孩子記標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)。因?yàn)槲矣X(jué)得只要能記住標(biāo)準(zhǔn)讀法，就可以讓小威特不費(fèi)力氣地讀懂書上所寫的東西。