教育部：我國已建設(shè)50家國家卓越工程師學(xué)院

卓越工程師，指的是“具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力”“善于解決復(fù)雜工程問題”的工程師，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。2022年起，中組部、教育部等9部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)，正式啟動卓越工程師培養(yǎng)改革，構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型實(shí)體平臺。

三年來，這項(xiàng)改革進(jìn)展如何？今天（10日），教育部舉行新聞發(fā)布會介紹相關(guān)情況，并發(fā)布《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。

教育部：校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛介紹，卓越工程師是支撐服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的高層次人才，必須建立超常規(guī)的培養(yǎng)機(jī)制。在推進(jìn)培養(yǎng)改革過程中，堅(jiān)持把服務(wù)國家戰(zhàn)略作為改革的鮮明導(dǎo)向，把產(chǎn)教深度融合打破人才培養(yǎng)鴻溝作為改革的關(guān)鍵突破。調(diào)動高校和企業(yè)兩個積極性，探索建立中國特色的校企“共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果”和“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機(jī)制。

三年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進(jìn)展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，首次實(shí)現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

一是體系重構(gòu)。

打破高校“學(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，采用校企理事會負(fù)責(zé)制，建設(shè)50家國家卓越工程師學(xué)院；

在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院；

支持50家高校、企業(yè)、國家實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合成立中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，搭建產(chǎn)學(xué)研深度融合的新型人才培養(yǎng)平臺。

二是流程再造。過去，工科人才培養(yǎng)基本都是以高校為主，教育部改變這一方式，引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實(shí)行工學(xué)交替培養(yǎng)，把學(xué)生入企實(shí)踐作為必備環(huán)節(jié)，工程碩士入企不少于1年、工程博士不少于2年，企業(yè)提供平臺設(shè)備、科研條件和生活保障，讓學(xué)生在真環(huán)境中研究真問題，鍛造真本領(lǐng)。

三是能力重塑。以前，人才培養(yǎng)的課程、課題、師資等主要是高校自己的資源，一定程度上與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求脫節(jié)。教育部聚焦卓越工程師的突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力要求，推動校企建強(qiáng)培養(yǎng)關(guān)鍵要素。

在研究課題方面，企業(yè)從產(chǎn)業(yè)一線凝練1萬多個問題，作為工程碩博士科研和工程實(shí)踐選題的主要來源。

在課程體系方面，校企聯(lián)手打造200多門核心課程，并上線國家智慧教育平臺，實(shí)現(xiàn)校企師生共用共享。在師資隊(duì)伍方面，企業(yè)遴選推薦1.3萬多名企業(yè)導(dǎo)師和一線總師，高校推動300多名校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉。

在實(shí)踐平臺方面，校企共建300多個工程師技術(shù)中心，給學(xué)生提供更多接觸工程實(shí)際場景的機(jī)會。首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項(xiàng)，其中工程實(shí)踐類成果300多項(xiàng)、知識產(chǎn)權(quán)類成果800多項(xiàng)，大部分實(shí)現(xiàn)就地轉(zhuǎn)化。

四是評價重建。依據(jù)《中華人民共和國學(xué)位法》，把解決企業(yè)實(shí)際問題作為學(xué)位評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)專家參與學(xué)位論文答辯和學(xué)位評定，支持工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、重大裝備等實(shí)踐成果申請學(xué)位。目前已有67名工程碩士、3名工程博士以實(shí)踐成果獲得學(xué)位，成為人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)、接軌產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的重要標(biāo)志和“破五唯”的重要探索。

五是接續(xù)培養(yǎng)。校企攜手加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，大幅縮短畢業(yè)生到就業(yè)崗位的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)人才快速精準(zhǔn)供給。

企業(yè)采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學(xué)生留企就業(yè)發(fā)展，首屆2000多名工程碩士留在本領(lǐng)域重點(diǎn)企業(yè)就業(yè)的比例達(dá)81%。

同時，在人社部門支持下，校企共同把工程師素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)納入卓越工程師培養(yǎng)全過程，浙江、廣東、黑龍江、江蘇率先實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與工程師職稱評定的無縫銜接，1100多名工程碩士，畢業(yè)直接獲得工程師職稱證書。

教育部發(fā)布《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》

為推動卓越工程師培養(yǎng)組織體系的機(jī)制化建設(shè)，教育部發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，試點(diǎn)開展卓越工程師學(xué)院認(rèn)證工作，完善工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)帶動更多單位自主建設(shè)卓越工程師學(xué)院。

下一步，教育部還將以卓越工程師培養(yǎng)改革實(shí)踐帶動本科教育改革，試點(diǎn)本研一體設(shè)計(jì)貫通機(jī)制，同時支持各省聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)更多卓越工程師學(xué)院，讓人才培養(yǎng)更好服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

（總臺央視記者 潘虹旭 吳汶倩）