手握本科學(xué)歷 這些年輕人為何選擇“反向深造”

9月開學(xué)季，山東、河南、江蘇等地的多所職業(yè)院校、技工院校迎來了一批“特殊”新生——他們手握本科學(xué)歷，卻選擇“反向深造”學(xué)技術(shù)，這一現(xiàn)象也被網(wǎng)友稱為“本升專”。采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，本科生 “回爐” 學(xué)技術(shù)，并非學(xué)歷降級，而是瞄準(zhǔn)“技能剛需”的理性就業(yè)選擇。這群選擇“本升專”的年輕人正向著成為高端制造業(yè)稀缺的 “紫領(lǐng)”人才發(fā)起沖擊。

在青島市技師學(xué)院的智能制造產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，25歲的韓巖正全神貫注地操控一臺工業(yè)機(jī)器人。兩年前，他從一所本科院校畢業(yè)，不久前，他做出了一個出人意料的決定：就讀青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班的機(jī)電一體化專業(yè)。

“想真正掌握一門技術(shù)，畢業(yè)拿著技能證書，有更多崗位可以選擇。”韓巖告訴《工人日報》記者，這是他讀職校給技能“鍍金”的主要原因。

韓巖的選擇并非孤例。

9月開學(xué)季，山東、河南、江蘇等多地職業(yè)院校、技工院校迎來了一批“特殊”的新生——他們手握本科學(xué)歷，卻選擇“反向深造”學(xué)技術(shù)，這一現(xiàn)象也被網(wǎng)友稱為“本升專”。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，本科生 “回爐” 學(xué)技術(shù)，并非學(xué)歷降級，而是技能升級，是本科生瞄準(zhǔn)“技能剛需”的理性就業(yè)選擇。這群選擇“本升專”的年輕人正向著成為高端制造業(yè)稀缺的兼具“藍(lán)領(lǐng)”技能與“白領(lǐng)”素養(yǎng)的“紫領(lǐng)”人才發(fā)起沖擊。

本科畢業(yè)后選擇技能“回爐”

8月30日，王佳航來到青島市技師學(xué)院報到，正式開啟新的學(xué)習(xí)生活。6月，他剛從青島一所本科院校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)。

“求職季也收到了相關(guān)公司的錄用通知，但不太滿意，還是希望找到更有發(fā)展前景的職業(yè)方向。”王佳航坦言，大學(xué)期間所學(xué)的理論知識為自己奠定了良好基礎(chǔ)，但在實踐技能方面還存在不足，“想靜下心來學(xué)一門實實在在的手藝，增強(qiáng)就業(yè)競爭力”。

迷茫猶豫之際，王佳航了解到了青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班的招生信息，便著手與招生辦老師交流。最終，“學(xué)制兩年”“對口就業(yè)”等關(guān)鍵詞吸引他踏進(jìn)了技工學(xué)校的大門。

像王佳航一樣，為掌握實用技能、拓寬職業(yè)路徑而選擇技能“回爐”的年輕人不在少數(shù)。

安夢怡畢業(yè)于一所傳媒院校。工作兩年后，她發(fā)現(xiàn)所學(xué)與所用存在差距，收入也不理想。結(jié)合個人興趣和性格特點(diǎn)，她選擇辭職來到鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“本升專”。

安夢怡進(jìn)入了該校的創(chuàng)新實驗班，學(xué)習(xí)動車組檢修技術(shù)專業(yè)。“簡單說，就是給高鐵動車組‘看病’。”該校教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這個專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場很吃香。

在鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安夢怡并非首個“本升專”學(xué)生。作為全國鐵路系統(tǒng)第一所獨(dú)立設(shè)置的高職高專、河南唯一公辦軌道交通類高職院校，該校從2022年就開展了單獨(dú)考試招生工作，且招收本科畢業(yè)生人數(shù)在逐步增加。2022年和2023年招收30人，2024年招收70人，2025年則增加到135人。近3年，該校畢業(yè)生就業(yè)率均超90%。

成為會動手懂理論的“紫領(lǐng)”

在青島市技師學(xué)院24-2機(jī)電一體化技師2班班主任袁強(qiáng)看來，理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)速度快，是大學(xué)生技師班學(xué)子的普遍特點(diǎn)。同時，他們主動學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，目標(biāo)明確——掌握技術(shù)、順利就業(yè)。

“但從大學(xué)到技工院校，學(xué)生們也面臨從‘動腦’到‘動手’的轉(zhuǎn)變。”袁強(qiáng)告訴記者，大學(xué)生技師班重視學(xué)生親自上手實操實踐，課程設(shè)備多、項目多，“本升專”學(xué)生需要時間慢慢適應(yīng)、掌握。

韓巖進(jìn)入大學(xué)生技師班學(xué)習(xí)前很少接觸實操課程，經(jīng)過半年學(xué)習(xí)，他直言“進(jìn)步很大”，眼下，已經(jīng)可以操控車床，用鉆頭完成切割、鉆孔等基礎(chǔ)操作。

剛?cè)雽W(xué)不久的王佳航正在學(xué)習(xí)電力基礎(chǔ)理論知識。“很期待日后的實操課，能把課本知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。”王佳航說。

記者了解到，青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班采用兩年學(xué)制、工學(xué)一體融合培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景分層次、按項目培養(yǎng)，將課程設(shè)計成相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，成立項目小組開展培訓(xùn)。同時，將企業(yè)生產(chǎn)一線使用的設(shè)備引入學(xué)校，并1:1“復(fù)刻”設(shè)置學(xué)習(xí)工作站，與企業(yè)共建40余個校內(nèi)外大學(xué)生技師班實訓(xùn)基地，實現(xiàn)“所學(xué)即所用”。

同樣，袁強(qiáng)等教師在培養(yǎng)“本升專”學(xué)生時最注重的，也是補(bǔ)足他們技能方面的短板，激發(fā)理論方面的優(yōu)勢，按照企業(yè)要求綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。“既會動手，又懂理論，力求讓學(xué)生成為企業(yè)眼里的‘香餑餑’。”袁強(qiáng)說。

“我們將大學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力與學(xué)校的專業(yè)技能教育優(yōu)勢相結(jié)合，培養(yǎng)出的人才進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線后成長為‘紫領(lǐng)’人才的可能性更大。”青島市技師學(xué)院黨委書記張秋生說。

就業(yè)需求下的“雙向奔赴”

近年來，徐州工程機(jī)械技師學(xué)院、廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院等職業(yè)院校、技工院校也將招生對象鎖定為本科畢業(yè)生，“本升專”話題頻登熱搜。

袁強(qiáng)告訴記者，他所帶的大學(xué)生技師班學(xué)生平均年齡23.8歲，據(jù)他了解，部分學(xué)生曾從事過外賣送餐、司儀講解、漫畫創(chuàng)作等行當(dāng)。袁強(qiáng)認(rèn)為，經(jīng)歷過社會錘煉的學(xué)生，對于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)有著更理性的判斷，所以更務(wù)實地選擇掌握一門技術(shù)，通過技能成長的路徑實現(xiàn)職業(yè)價值。“不以學(xué)歷論能力。希望能扭轉(zhuǎn)如今社會上的刻板印象，‘本升專’不是學(xué)歷降級，而是個人選擇，是實現(xiàn)個人價值的途徑。”袁強(qiáng)說。

“從產(chǎn)業(yè)需求角度來看，高端制造業(yè)需要高層次的技術(shù)技能人才，職業(yè)院校因為就業(yè)市場用人需求層次提高而提高生源門檻，本科生為了提升技能水平適應(yīng)就業(yè)需要而選擇‘回爐’職校，這是對就業(yè)市場變化的一種積極回應(yīng)。”鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這一現(xiàn)象是就業(yè)需求變化之下，學(xué)校與學(xué)生之間的“雙向奔赴”。

此前，青島市技師學(xué)院曾面向青島市133家企業(yè)開展人才需求調(diào)研，結(jié)果顯示，49.62%的企業(yè)表示，擁有“高學(xué)歷+高技能”型員工的數(shù)量占比不足30%，79.7%的企業(yè)對大學(xué)生進(jìn)行技能提升表示認(rèn)可。

對此，洛陽理工學(xué)院黨委副書記曾濤認(rèn)為，普通高校與高職院校都應(yīng)積極參與終身教育、產(chǎn)教融合、普職融通相關(guān)工作，并結(jié)合各自特色，實現(xiàn)長期聯(lián)系，組織交流互訪活動。“這不僅能幫助學(xué)生提升理論與實踐的雙重能力，掌握職業(yè)發(fā)展的必備技能，還有助于他們找到更適合自身發(fā)展的道路，擁有更多選擇空間。”曾濤說。

曾濤還建議，普通高校與高職院校除了對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)前的技能培訓(xùn)，還要注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)、校企合作等。同時，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多元化的人才培養(yǎng)體系。學(xué)生也應(yīng)結(jié)合自身實際情況，確定適合自己的學(xué)業(yè)與就業(yè)目標(biāo)。