泉州這個地方，每個周末課堂都很有意義

今日，福建日報報紙版面第5版刊發(fā)教育全媒體中心記者楊金城的文章——《在這里，殘障孩子綻放精彩人生》。文章關(guān)注泉州殘障孩子，在校外活動中心找到了發(fā)揚興趣、收獲成長的“快樂充電站”。

在這里，殘障孩子綻放精彩人生

11月8日，泉州市青少年學(xué)生校外活動中心（以下簡稱“校外活動中心”）的大廳里交織著腳步聲與笑語聲。視障女孩葉錚提著書袋，扶著無障礙扶手，沿著盲道緩步向前——她正要去上每周最期待的聲樂課。

“觸摸”聲音

“來，手放這里，感受聲帶的振動。”聲樂課上，校外活動中心的黃春誼老師手把手帶著葉錚練習(xí)。葉錚閉上眼睛，用手輕撫臉頰、貼住胸膛，專注捕捉聲音傳遞的細(xì)微震動。

葉錚患有先天性視網(wǎng)膜皺襞，父母曾帶她輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)，保住了微弱的視力。2017年，青光眼讓她徹底失去光明，轉(zhuǎn)入泉州市特殊教育學(xué)校，但從小學(xué)習(xí)鋼琴的她并未放棄音樂。她說：“張杰的《最美的太陽》告訴我，就算看不見，也能成為照亮別人的光。”

2021年，葉錚聽說校外活動中心開設(shè)聲樂課，便主動找到黃春誼系統(tǒng)學(xué)習(xí)。從那時起，每個周末她都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室。

“高音會讓頭骨發(fā)麻，中音在胸腔回蕩，低音則讓全身輕輕顫抖。”葉錚不因視力問題落后于普通同學(xué)，反而總能迅速找到老師說的“聲音密碼”。

多年努力終結(jié)碩果，葉錚參與演唱的《貝加爾湖畔》《向云端》等曲目，先后獲得福建省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)表演類聲樂二等獎、福建省第十二屆殘疾人藝術(shù)匯演表演獎聲樂一等獎。“我想用歌聲告訴所有人，視障孩子也有大夢想。”葉錚笑容燦爛，臉上寫滿堅定。

“逆向融合”

不少像葉錚一樣的殘障孩子，在校外活動中心找到了發(fā)揚興趣、收獲成長的“快樂充電站”。周末和寒暑假，他們不再因身體障礙而困守家中。

“殘障孩子不應(yīng)被‘特殊’標(biāo)簽困住，他們需要和普通孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長的機會。”泉州市特殊教育學(xué)校校長蔡景燦介紹，學(xué)校自1999年起就積極創(chuàng)造條件，讓普通中小學(xué)生與殘障孩子共同參與文藝、體育活動。2016年，學(xué)校加掛“泉州市青少年學(xué)生校外活動中心”牌子，殘障學(xué)生和普通學(xué)生的關(guān)系，也從單場活動臨時組建的“游戲伙伴”，升級為以學(xué)期為單位的固定“學(xué)習(xí)搭子”。

這種讓普通孩子走進特教校園、與殘障孩子共同學(xué)習(xí)活動的模式，被蔡景燦稱為“逆向融合”。

為吸引更多殘障孩子參與，校外活動中心推出一系列暖心措施：開設(shè)適殘課程并減免一半學(xué)費，加裝無障礙扶手、鋪設(shè)盲道，音樂課注重觸覺教學(xué)……如今，校外活動中心已開設(shè)文藝、體育、科普3大類29個興趣項目，每周末吸引數(shù)百名學(xué)生參與。

來自豐澤區(qū)第五中心小學(xué)的小陳，每周都會和聽障女孩小宇一起上硬筆書法課。小陳姿勢不標(biāo)準(zhǔn)時，小宇會輕輕點點她的手腕提醒，有時還在旁邊寫下示范筆畫，帶著她一起感受怎么運筆。

“以前總覺得他們和我們不一樣，認(rèn)識了小宇才發(fā)現(xiàn)，原來我們都在用各自的方式認(rèn)真成長。”小陳簡單的話語里，蘊藏著“逆向融合”的溫暖意義——在相伴中學(xué)會理解，在理解中丟掉偏見。

愛心護航

“教普通學(xué)生聲樂，一個表情或手勢就夠了，但視障學(xué)生無法視覺模仿，所有信息都得‘翻譯’成聲音和觸覺信號。”從事特教多年的黃春誼說，面對視障學(xué)生，她更像“聲音解說員”，比如她會用“打哈欠聞花香”的日常體驗，將抽象的呼吸、口腔技巧轉(zhuǎn)化為具象場景，幫學(xué)生跨越感知障礙。

在黃春誼看來，特教更需耐心與包容。“普通孩子一節(jié)課完成的訓(xùn)練，殘障孩子可能要兩節(jié)課甚至更久，但只要他們愿意嘗試，就值得等待與鼓掌。”她對孩子們的鼓勵從來都是及時又溫暖：當(dāng)視障孩子捧著獎狀看不見文字時，她會先送上一個緊緊的擁抱，再逐字逐句念出獎項與評語。

在校外活動中心，殘障孩子們找到了自己的興趣愛好，交到了朋友，更收獲了自信與成長。不少孩子還從這里起步，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下不斷提升自己，最終考上了本科院校的音樂表演、視覺傳達設(shè)計等專業(yè)，朝著自己的夢想繼續(xù)前行。

“在我們中心，沒有‘普通’與‘特殊’的標(biāo)簽，只有一群共同學(xué)習(xí)、共同成長的孩子，和一群用心引導(dǎo)他們的老師。”蔡景燦表示，未來，校外活動中心將持續(xù)開發(fā)更多適合殘障孩子的課程，不斷完善融合教育模式，讓殘障孩子能在正?；沫h(huán)境中快樂成長，擁有與普通孩子同樣精彩的童年和更光明的未來，更好地融入社會，擁抱屬于自己的人生。（記者 楊金城 通訊員 金劍）