福州倉山區(qū)實驗幼兒園在全國教研會上主旨發(fā)言

10月19日，由中國人民大學書報資料中心主辦的“第十一屆學前教育教研工作交流會”在重慶市隆重召開。福州市倉山區(qū)實驗幼兒園書記、園長蔡里娜受邀參會，并以《全場域 - 深賦權(quán) - 廣協(xié)同：幼兒參與一日生活決策的支持體系》為題發(fā)表主旨發(fā)言，其深耕15年的研究成果與實踐經(jīng)驗引發(fā)好評。

在政策解讀與問題剖析環(huán)節(jié)，蔡里娜園長結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”等核心要求，直指當前幼兒參與決策實踐中的三大關(guān)鍵痛點：生活缺位、成人越位、功利僭位。這些洞察精準契合當前學前教育轉(zhuǎn)型期的共性困惑，引發(fā)全場共鳴。

針對上述問題，蔡里娜園長詳細闡述了歷經(jīng)15年、分三階段完成的循證研究歷程。該研究以陶行知“生活即教育”理論為核心理念支撐，融合馬賽克方法的多元優(yōu)勢——通過觀察、訪談、幼兒作品分析等多維度途徑捕捉幼兒需求，打破單一評價視角。研究過程中，團隊逐步構(gòu)建起“生活即決策場域，決策即學習發(fā)展”的核心教育理念。

發(fā)言中提到其系統(tǒng)構(gòu)建的“四維全域”賦權(quán)路徑與“五方協(xié)同”保障機制。“四維全域”賦權(quán)路徑貫穿管理、環(huán)境、課程、游戲四大核心領(lǐng)域；“五方協(xié)同”機制則聯(lián)動專家、教師、幼兒、家長、社區(qū)工作者五大主體，形成專家引領(lǐng)、教師主導、幼兒主體、家長支持、社區(qū)賦能的多元共育生態(tài)。

與會同行紛紛表示，蔡里娜園長的分享既回應了政策要求，又解決了實踐難題，為學前教育教研工作提供了寶貴的經(jīng)驗。