福州市中學美術學科教學教研研討會在福州銅盤中學舉辦

為深入探索新時代學校美育工作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，推動數字技術與美術教學的深度融合，12月12日—13日，福州市中學美術學科教學教研研討會暨“榕·藝”美育名師交流活動在福州銅盤中學舉行。本次活動由福州教育研究院主辦，匯聚了眾多專家學者與一線教師?；顒油ㄟ^專題報告、課例展示與深度研討，共探“數字賦能，美育浸潤”的實踐方案。

開幕式在福州銅盤中學學術報告廳舉行，福州市教育局黨組成員、副局長念琪，四川師范大學美術學院二級教授、博導陶旭泉，福建師范大學美術學院院長、教授、博導羅禮平，福州教育研究院黨委書記、院長方穎等專家、領導，以及來自各市縣區(qū)的美術教研員等出席本次活動。

聚焦單元教學，專家領航明晰方向

本次活動特邀四川師范大學美術學院教授、博士生導師陶旭泉作《美術單元教學中的幾個重難點問題》的專題講座，陶教授從核心素養(yǎng)的本質內涵出發(fā)，深入剖析了如何確立以素養(yǎng)為本的教學目標、提煉學科大觀念以及設計促進深度理解的學習框架。講座為教師們破解教學痛點提供了堅實的理論支撐與清晰的實踐指引，強調了美術教育應引導學生學會以美術的方式觀察和認識世界。

深耕課堂實踐，數智融合綻放新花

研討會的核心環(huán)節(jié)展示了數智技術賦能下美術課堂的創(chuàng)新樣態(tài)。兩位教師的課例體現了從“學知識”到“用知識”的轉變。

福州高級中學黃秋潔老師的《走進博物館之福建博物院》項目式學習課，創(chuàng)新引入AI智能體“福小博”。學生化身探究者，在真實的任務驅動下走進博物院，利用技術工具深化對文物的理解，最終完成個性化的導覽設計，讓閩地文明在跨學科學習中生動起來。

福州第十九中學陳楚鋆老師在《創(chuàng)作手法》一課中，引導學生賞析《開國大典》等經典作品，探究現實主義與浪漫主義的結合。課程巧妙運用影視素材與AI繪畫技術，輔助學生理解如何對重大歷史題材進行藝術升華，實現了技術應用與家國情懷培育的無痕融合。

名師共話發(fā)展，啟迪智慧引領成長

在“榕·藝”美育名師交流活動環(huán)節(jié)，專家點評精準深入。福建教育學院王虹副教授指出，項目化學習的成功關鍵在于設計能激發(fā)學生主動探究的真實任務。臺江區(qū)教師進修學校鄭冰心老師指出，優(yōu)質課堂需構建從審美感知到文化理解的遞進路徑。福州幼兒師范高等?？茖W校陳秉龍教授為大家分享了項目化學習實施的可行性方案。

福州教育研究院美術教研員、正高級教師謝贈生作總結發(fā)言。他強調，在人工智能時代，教師的“自我成長能力”居于核心。他鼓勵全體美術教師應主動成為教育創(chuàng)新的先行者，警惕“被替代風險”，通過終身學習與團隊協(xié)作，實現從“優(yōu)秀”到“卓越”的成長，努力做學生成長的引路人。

13日上午，南京師范大學美術學院教授、博士生導師秦華圍繞《新版中小學美術教科書的理解與應用》主題，聚焦 “活用與用活” 核心，緊扣《義務教育藝術課程標準（2022 年版）》要求，探索從學科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉型路徑。

秦教授例舉園林營造到濕地生態(tài)創(chuàng)作等優(yōu)秀案例，明確指出教材應用需以主題單元為載體，通過任務驅動、情境創(chuàng)設和問題導向設計，將知識與技能嵌入綜合性藝術實踐。教學應打破單課“完整性”思維，以單元整體推進深度學習，借助“觀察探究—實踐創(chuàng)作—展示評價”的閉環(huán)，引導學生聯(lián)系生活實際，綜合多學科知識解決問題。

13日下午，浙江師范大學徐軍教授帶來“美術教材可視化：從靜態(tài)閱讀到多維感知”專題講座。徐教授以新課標 “藝術表現”“創(chuàng)意實踐” 核心素養(yǎng)為錨點，從知識視覺化轉譯、思維視覺化外顯、文化視覺化傳承三個遞進維度，深度解碼美術學習的認知革新路徑。

講座中，徐教授提出以事件鏈圖、思維導圖、對比矩陣、魚骨圖等可視化支架為載體，打破傳統(tǒng)美術教材單一靜態(tài)的呈現局限。將復雜知識體系轉化為可感知、可互動的視覺語言。這一創(chuàng)新理念推動美術學習從被動閱讀走向主動多維感知，讓課堂兼具直觀性、交互性與趣味性，為中學美術教育核心素養(yǎng)落地注入全新活力，提供了兼具理論深度與實踐價值的教學范式。

本次研討會是一次理念更新、智慧碰撞與資源共享的美育盛會。它標志著福州市美術教育在數智融合與教學改革的道路上邁出了堅實一步，為持續(xù)構建開放共享的美育新生態(tài)、培育時代新人注入了嶄新活力。