河南理工大學(xué)：教育評(píng)價(jià)改革引領(lǐng)高質(zhì)量人才發(fā)展

近年來，河南理工大學(xué)立足新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的總體要求，堅(jiān)持把教育評(píng)價(jià)改革作為撬動(dòng)高質(zhì)量人才發(fā)展的關(guān)鍵抓手，著力破解制約教師成長與學(xué)科建設(shè)的體制機(jī)制障礙，逐步構(gòu)建起以立德樹人為根本、以能力貢獻(xiàn)為導(dǎo)向、以多元協(xié)同為支撐的人才評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高質(zhì)量人才發(fā)展向?qū)W科建設(shè)提質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升深度轉(zhuǎn)化，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)能。

聚焦時(shí)代要求：以評(píng)價(jià)改革激活人才發(fā)展動(dòng)能

河南理工大學(xué)堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，直面?zhèn)鹘y(tǒng)人才評(píng)價(jià)中導(dǎo)向單一、標(biāo)準(zhǔn)固化、結(jié)果應(yīng)用弱化等現(xiàn)實(shí)問題，從人才引進(jìn)、培育、使用、激勵(lì)的全鏈條入手，對(duì)評(píng)價(jià)價(jià)值取向、指標(biāo)體系和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)重塑。

學(xué)校堅(jiān)持把服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長作為評(píng)價(jià)改革的重要導(dǎo)向，引導(dǎo)教師把個(gè)人發(fā)展與國家需求、行業(yè)前沿和學(xué)校使命緊密結(jié)合，推動(dòng)形成“評(píng)價(jià)引領(lǐng)發(fā)展、評(píng)價(jià)服務(wù)育人、評(píng)價(jià)支撐創(chuàng)新”的良性循環(huán)，使人才評(píng)價(jià)真正回歸育人本質(zhì)和發(fā)展本源。

突破傳統(tǒng)模式：構(gòu)建“四維一體”綜合評(píng)價(jià)新框架

圍繞破解“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”“重科研、輕教學(xué)”“重短期、輕長期”等突出問題，學(xué)校在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上，創(chuàng)新構(gòu)建了以“基礎(chǔ)、核心、導(dǎo)向、發(fā)展”為支點(diǎn)的“四維一體”綜合評(píng)價(jià)框架。

“基礎(chǔ)維度”突出師德師風(fēng)和全過程育人成效，把教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德表現(xiàn)和教書育人實(shí)績作為評(píng)價(jià)首要內(nèi)容；“核心維度”聚焦學(xué)術(shù)能力和專業(yè)貢獻(xiàn)，重點(diǎn)考察教學(xué)研究、科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)影響力；“導(dǎo)向維度”強(qiáng)調(diào)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際成效，把成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)和社會(huì)貢獻(xiàn)納入重要評(píng)價(jià)內(nèi)容；“發(fā)展維度”著眼教師職業(yè)生涯的持續(xù)成長，關(guān)注發(fā)展?jié)摿?、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和持續(xù)創(chuàng)新能力。

評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持分類分層、動(dòng)態(tài)優(yōu)化和多元協(xié)同，既尊重學(xué)科差異和崗位特點(diǎn)，又強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師發(fā)展的正向引導(dǎo)，為教師多通道發(fā)展和多樣化成長提供了清晰路徑。

推動(dòng)機(jī)制重構(gòu)：從“管理控制”邁向“治理賦能”

圍繞評(píng)價(jià)功能由“結(jié)果認(rèn)定”向“發(fā)展賦能”轉(zhuǎn)變，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建多元主體協(xié)同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，廣泛吸納同行專家、骨干教師和職能部門參與評(píng)價(jià)全過程，推動(dòng)評(píng)價(jià)由“少數(shù)人評(píng)”向“共同體評(píng)”轉(zhuǎn)變。

在制度運(yùn)行層面，健全分類評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)機(jī)制；在程序?qū)用妫晟菩畔⒐_、結(jié)果反饋和申訴復(fù)核制度；在應(yīng)用層面，推動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果與崗位聘任、績效分配、人才培育和發(fā)展支持深度聯(lián)動(dòng)，使評(píng)價(jià)真正成為資源配置和事業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，持續(xù)釋放“以評(píng)促建、以評(píng)促強(qiáng)”的制度效能。

通過機(jī)制重構(gòu)，評(píng)價(jià)體系由單純“管人”的工具，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;育人、用人、強(qiáng)校”的綜合性治理工具，人才發(fā)展的制度環(huán)境更加公平、高效、可持續(xù)。

釋放改革活力：學(xué)科建設(shè)和育人質(zhì)量雙提升

隨著“四維一體”人才評(píng)價(jià)體系的持續(xù)運(yùn)行，河南理工大學(xué)人才工作呈現(xiàn)出“發(fā)展通道更加暢通、學(xué)科支撐力顯著增強(qiáng)、教學(xué)科研協(xié)同提升”的良好態(tài)勢，改革活力不斷釋放。

在職稱評(píng)價(jià)方面，學(xué)校堅(jiān)持以實(shí)績和質(zhì)量貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，弱化簡單數(shù)量累計(jì)，強(qiáng)化成果質(zhì)量、崗位履責(zé)與育人實(shí)效的綜合考量，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、專注科研。分類評(píng)價(jià)實(shí)施五年來，共有42名教師晉升教學(xué)型教授、82名教師晉升教學(xué)型副教授，占同期高級(jí)職稱評(píng)審總量的22.14%，有效扭轉(zhuǎn)了長期“重科研、輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)傾向。

在科研導(dǎo)向評(píng)價(jià)方面，學(xué)校圍繞安全、能源、地質(zhì)、材料、信息等優(yōu)勢領(lǐng)域和新興交叉方向，引導(dǎo)教師面向國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展高質(zhì)量研究。近五年來，共有31名教師晉升科研類教授、58名教師晉升科研類副教授，占同期高級(jí)職稱評(píng)審總量的15.89%?？蒲腥藛T職業(yè)預(yù)期更加穩(wěn)定，創(chuàng)新活力持續(xù)增強(qiáng)。

在學(xué)科建設(shè)層面，評(píng)價(jià)改革與學(xué)科發(fā)展形成良性互動(dòng)。學(xué)校安全應(yīng)急、地礦測繪、先進(jìn)制造與新材料特色鮮明，理學(xué)、經(jīng)管、人文、醫(yī)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等7個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，其中工程學(xué)進(jìn)入1.3‰，材料科學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)進(jìn)入5‰；安全科學(xué)與工程、測繪科學(xué)與技術(shù)等2個(gè)學(xué)科入選河南省高校“雙一流”創(chuàng)建工程；礦業(yè)工程學(xué)科位列“軟科世界一流學(xué)科”24名；建有5個(gè)省特色骨干學(xué)科群、23個(gè)河南省重點(diǎn)學(xué)科。建成6個(gè)博士后科研流動(dòng)站。評(píng)價(jià)體系在學(xué)科資源配置、科研平臺(tái)布局、研究方向凝練和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的導(dǎo)向作用不斷強(qiáng)化，一批具有穩(wěn)定研究方向和持續(xù)產(chǎn)出能力的學(xué)術(shù)骨干加速成長，為優(yōu)勢學(xué)科鞏固提升和新興交叉學(xué)科培育發(fā)展提供了關(guān)鍵人才支撐。

在成果轉(zhuǎn)化與教學(xué)反哺方面，學(xué)校將科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)績系統(tǒng)納入人才評(píng)價(jià)與職稱評(píng)審體系，在達(dá)到顯著經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益條件下可進(jìn)入評(píng)審“綠色通道”，推動(dòng)科研成果從“實(shí)驗(yàn)室”走向“課堂”和“生產(chǎn)線”。近年來，學(xué)校與百余家企事業(yè)單位建立穩(wěn)定合作關(guān)系，與117家企業(yè)共建研發(fā)平臺(tái)，橫向科研經(jīng)費(fèi)和成果轉(zhuǎn)化數(shù)量保持高位運(yùn)行。大量真實(shí)科研項(xiàng)目和工程案例持續(xù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，反哺課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和研究生培養(yǎng)，推動(dòng)形成“科研—轉(zhuǎn)化—教學(xué)—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)。

在高層次人才培育方面，評(píng)價(jià)改革與引育政策協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。實(shí)施以來，學(xué)校新增國家高層次人才特殊支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才2人、青年拔尖人才1人，國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者1人，享受國務(wù)院特殊津貼專家2人，省級(jí)領(lǐng)軍和優(yōu)秀青年人才57人，一批35歲以下的教授和博士生導(dǎo)師脫穎而出，青年人才成長通道更加暢通。

以改革強(qiáng)根基，以人才促發(fā)展

河南理工大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育評(píng)價(jià)改革的直接目標(biāo)在于激發(fā)高質(zhì)量人才發(fā)展活力，但根本指向始終是學(xué)科建設(shè)水平的整體提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)躍升。學(xué)校將持續(xù)對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略要求，進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)改革與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)形成“人才發(fā)展更高質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)更高水平、育人成效更加凸顯”的良性發(fā)展格局，為建設(shè)國內(nèi)一流特色高水平大學(xué)提供更加堅(jiān)實(shí)的人才保障與智力支撐。（供稿：韓學(xué)鋒 王慧 李敏）